課題課型姓名上課時(shí)間
1.3.2有理數(shù)的減法(2)新授課
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1.理解加減法混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義，學(xué)會(huì)把加減法統(tǒng)一成加法．
2.會(huì)正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)加減混合運(yùn)算，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力．
重點(diǎn)能把加、減法統(tǒng)一成加法運(yùn)算，并用加法運(yùn)算律合理地進(jìn)行運(yùn)算。
難點(diǎn)把加、減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法運(yùn)算
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí) （一）、自學(xué)課文 P （二）、導(dǎo)學(xué)練習(xí)
1. 一架飛機(jī)作特技表演，起飛后的高度變化如下表：
高度的變化上升4.5千米下降3.2千米上升1.1千米下降1.4千米
記作
此時(shí)飛機(jī)所飛高度比起飛點(diǎn)高了多少千米？
預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題: 學(xué)生可能出現(xiàn)的算式：
（1）4. 5+（-3.2）+1.1+（-1.4）
（2）4.5-3.2+1.1-1.4
2. 回顧小學(xué)數(shù)學(xué)中加減法混合運(yùn)算的順序．（從左到右，依次計(jì)算）以教材第28頁(yè)例6（計(jì)算（-20）+（+3）-（-5）-（+7）的值）為例來(lái)說(shuō)明．
計(jì)算:（-20）+（+3）-（-5）-（+7）
怎樣讀這個(gè)算式?
這個(gè)式子中有加法，也有減法，我們可不可以利用有理數(shù)的減法法則， 把這個(gè)算式改變一下？再給算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.通過(guò)上面的問(wèn)題,我們可以歸納“減法可以 ”．加減混合運(yùn)算可以統(tǒng)一為 ，
用字母表示為: a+b-c= ．
上面那個(gè)算式還可以怎樣讀?
教師引導(dǎo)：
式子(－20)＋（＋3）十（＋5）＋（一7）是－20,
+3，＋5,-7的和，為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單，可以省略式中的括號(hào)和加號(hào)，把它寫(xiě)為－20+3+5-7，讀作：“負(fù)20正3正5負(fù)7的和”，或讀作“負(fù)20加3加5減7"，鼓勵(lì)學(xué)生使用第一種讀法；并讓學(xué)生兩種讀法的區(qū)別．再根據(jù)教科書(shū)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)例6的運(yùn)算過(guò)程．
（三）自學(xué)疑難摘要：
組長(zhǎng)檢查等級(jí)：　　　　　 組長(zhǎng)簽名：　　　　　
二 合作探究
例1 計(jì)算：（1）（-7）-（+5）+（-4）-（-10）
（2） - +（- ）-（- ）-1
解：（1）（-7）-（+5）+（-4）-（-10）
=-7-5-4+10
=-6
（2） - +（- ）-（- ）-1
= - - + -1
=-
教師點(diǎn)評(píng):我們解題時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)過(guò)程
例2 計(jì)算：-5.13+4.62+（-8.47）-（-2.3）
解：-5.13+4.62+（-8.47）-（-2.3）
=-5.13+4.62-8.47+2.3
=-6.68
三、展示提升
1、每個(gè)同學(xué)自主完成二中的練習(xí)后先在小組內(nèi)交流討論。
2、每個(gè)組根據(jù)分配的任務(wù)把自己組的結(jié)論板書(shū)到黑板上準(zhǔn)備展示。
3、每個(gè)組在展示的過(guò)程中其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)作好補(bǔ)充和提問(wèn)。
四、反饋與檢測(cè)
1.計(jì)算:（1）10十（十4）十（一6）一（一5）；
（2）（一8）一（十4）十（一7）一（十9）。
2．若│a-1│+│b+3│=0，則b-a-的值是（ ）．
A．-4 B．-2 C．-1 D．1
3．（1）-3減去4 與-3 的和所得的差是多少？
（2）-6，-3.5，4三數(shù)的和比這三數(shù)的絕對(duì)值的和小多少？
（3）求-1，+2，-3，+4，-5，…，-99，100，這100個(gè)數(shù)的和．
（4）已知甲地高度是-10m，甲地比乙地高10m，又乙地比丙地高6m，求甲地比丙地高多少？



4．已知a=3，b=-4，c=1，求代數(shù)式│a-b+c│-│a+b-c│+│a+b+c│的值．


組長(zhǎng)檢查等級(jí)：　　　　　　組長(zhǎng)簽名：　　　　　


課后反思:: 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

在學(xué)生的合作交流、探求新知之中，首先讓學(xué)生考慮運(yùn)算順序的問(wèn)題，這是所有混
合運(yùn)算必需首先解決好的問(wèn)題，然后再?gòu)囊�例的角度遵循減法法則，讓學(xué)生嘗試將加減
混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算；通過(guò)運(yùn)算的比較，讓學(xué)生感受到其中的必要性，而在整個(gè)探索活動(dòng)中都充滿(mǎn)著學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作，給學(xué)生以充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生在自己與同伴的合作中去發(fā)現(xiàn)與探究．同時(shí)也注意教師與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)；引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，滲透了轉(zhuǎn)化的思想．


隆盛中學(xué)學(xué)案
七 年級(jí) 科目 數(shù)學(xué) 執(zhí)筆 楊興蘭 審閱 　　審核
課題課型姓名上課時(shí)間
§1.3.2有理數(shù)的減法(2)新授課
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1.理解加減法混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義，學(xué)會(huì)把加減法統(tǒng)一成加法．
2.會(huì)正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)加減混合運(yùn)算，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力．
重點(diǎn)能把加、減法統(tǒng)一成加法運(yùn)算，并用加法運(yùn)算律合理地進(jìn)行運(yùn)算。
難點(diǎn)把加、減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法運(yùn)算
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí) （一）、自學(xué)課文 P （二）、導(dǎo)學(xué)練習(xí)
1. 一架飛機(jī)作特技表演，起飛后的高度變化如下表：
高度的變化上升4.5千米下降3.2千米上升1.1千米下降1.4千米
記作
此時(shí)飛機(jī)所飛高度比起飛點(diǎn)高了多少千米？



2. 回顧小學(xué)數(shù)學(xué)中加減法混合運(yùn)算的順序．（從左到右，依次計(jì)算）以教材第28頁(yè)例6（計(jì)算（-20）+（+3）-（-5）-（+7）的值）為例來(lái)說(shuō)明．
計(jì)算:（-20）+（+3）-（-5）-（+7）
怎樣讀這個(gè)算式?
這個(gè)式子中有加法，也有減法，我們可不可以利用有理數(shù)的減法法則，把這個(gè)算式改變一下？再給算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.通過(guò)上面的問(wèn)題,我們可以歸納“減法可以 ”．加減混合運(yùn)算可以統(tǒng)一為 ，
用字母表示為: a+b-c= ．
上面那個(gè)算式還可以怎樣讀?


（三）自學(xué)疑難摘要：
組長(zhǎng)檢查等級(jí)：　　　　　 組長(zhǎng)簽名：　　　　　
二 合作探究
例1 計(jì)算：（1）（-7）-（+5）+（-4）-（-10）



（2） - +（- ）-（- ）-1



例2 計(jì)算：-5.13+4.62+（-8.47）-（-2.3）




三、展示提升
1、每個(gè)同學(xué)自主完成二中的練習(xí)后先在小組內(nèi)交流討論。
2、每個(gè)組根據(jù)分配的任務(wù)把自己組的結(jié)論板書(shū)到黑板上準(zhǔn)備展示。
3、每個(gè)組在展示的過(guò)程中其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)作好補(bǔ)充和提問(wèn)。
四、反饋與檢測(cè)
1.計(jì)算:（1）10十（十4）十（一6）一（一5）


（2）（一8）一（十4）十（一7）一（十9）


2．若│a-1│+│b+3│=0，則b-a-的值是（ ）．
A．-4 B．-2 C．-1 D．1
3．（1）-3減去4 與-3 的和所得的差是多少？
（2）-6，-3.5，4三數(shù)的和比這三數(shù)的絕對(duì)值的和小多少？
（3）求-1，+2，-3，+4，-5，…，-99，100，這100個(gè)數(shù)的和．
（4）已知甲地高度是-10m，甲地比乙地高10m，又乙地比丙地高6m，求甲地比丙地高多少？


4．已知a=3，b=-4，c=1，求代數(shù)式│a-b+c│-│a+b-c│+│a+b+c│的值．



組長(zhǎng)檢查等級(jí)：　　　　　　組長(zhǎng)簽名：　　　　　


課后反思: 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/55266.html

相關(guān)閱讀：有理數(shù)與無(wú)理數(shù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)