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東 風(fēng) 中 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)


課題

人生難免有挫折

課時(shí)順序

第三節(jié)


目的

一、 知識(shí)與能力：

通過(guò)學(xué)習(xí)了解挫折的含義，懂得任何人都會(huì)遇到挫折，世界上不存在沒(méi)有遇到挫折的人，挫折是人生的一部分。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因及其戰(zhàn)勝挫折的方法。懂得挫折能夠磨練意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧。

二、過(guò)程與方法：

通過(guò)幾個(gè)挫折情景的展示，讓學(xué)生體會(huì)什么是挫折？并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勊�遇到的困難、挫折，加深學(xué)生對(duì)挫折的理解。通過(guò)列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會(huì)遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會(huì)學(xué)生分析。通過(guò)一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)造成挫折的原因，對(duì)自己遇到的挫折能正確找到原因。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會(huì)的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的是當(dāng)前的首要問(wèn)題，讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來(lái)對(duì)接受和對(duì)待挫折，不是任何人或社會(huì)對(duì)自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。


難點(diǎn)

挫折、引起挫折的因素、不同的態(tài)度不同結(jié)果


知識(shí)重點(diǎn)


挫折、引起挫折的因素、不同的態(tài)度不同結(jié)果


教學(xué)對(duì)象分析


現(xiàn)在學(xué)生的人格偏差比較大，對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度也有一定的偏差，針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題，必須引導(dǎo)他們明白，挫折是人生的一部分，它與人生相伴相隨；面對(duì)挫折，用積極的態(tài)度去戰(zhàn)勝他們。


教學(xué)過(guò)程


教學(xué)方法和手段


復(fù)習(xí)舊課
自尊、自信、自強(qiáng)。



導(dǎo)入新課
愿望：為了做的更好,請(qǐng)給予自己鼓勵(lì),你會(huì)說(shuō)些什么呢?


活動(dòng)






講授新課


（教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果反饋設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)）















教






學(xué)






過(guò)






程
一、探討：

1、懸念：影片欣賞《大長(zhǎng)今》[設(shè)懸：播放不了]

通過(guò)課堂教學(xué)遇到了一定的阻礙來(lái)引出挫折。 2、七嘴八舌：長(zhǎng)今的命運(yùn)如何？長(zhǎng)今的人生歷程給我們什么啟示？

3、暢所欲言：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己或名人所遇到的挫折，講明是什么原因?qū)е碌模?br>
4、講述桑蘭的經(jīng)歷，加深對(duì)人生難免有挫折的理解。

學(xué)生討論、總結(jié)并板書(shū)

(一) 挫折與人生相伴



(二) 不同的態(tài)度 不同的結(jié)果



二、知識(shí)點(diǎn)評(píng)

（一）、挫折與人生相伴

1、什么是挫折？

挫折是指做事不順心不順意、碰釘子，遇到了失利、失敗和阻礙時(shí)產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。

2、引起挫折的因素

思考：引起挫折的因素有哪些？

圖片展示：幫助學(xué)生認(rèn)清引起挫折的各種因素。

①、由自然因素引起的挫折（自然災(zāi)害，人的自然死亡…)

②、由社會(huì)因素引起的挫折（戰(zhàn)爭(zhēng)，社會(huì)制度不完善，個(gè)人利益服 從于社會(huì)利益…)

③、由人為因素引起的挫折（他人言行的不利影響，與人交往產(chǎn)生的矛盾…)

④、由個(gè)人因素引起的挫折（由于自身智力、外貌、生理缺陷帶來(lái)的限制，自身道德品質(zhì)缺陷…)

（二）、不同的態(tài)度　不同的結(jié)果

不同的態(tài)度 不同的結(jié)果

膽怯、懦弱 放棄　 一事無(wú)成

意志不堅(jiān)、易滿足 半途而廢　 難成功

意志堅(jiān)定、有信念 挑戰(zhàn)困難　 成功

、故事：《鮮奶桶里的三只青蛙》

請(qǐng)問(wèn)：聽(tīng)了這故事，你有什么感想？……

2、挫折，我想對(duì)你說(shuō)、、、、、、請(qǐng)大家用一句話來(lái)描述一下你對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。要求這句話中要包含挫折、困難、逆境等與挫折有關(guān)的詞。

3、名人看挫折。

4、面對(duì)挫折，你的選擇、、、、、、

5、實(shí)踐活動(dòng)：挑戰(zhàn)自己，請(qǐng)你將挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯填寫(xiě)在64頁(yè)的相應(yīng)位置

三、自我質(zhì)疑：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？你覺(jué)得本節(jié)課中還有哪些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題？

四、結(jié)束寄語(yǔ)





指導(dǎo)學(xué)生思考、討論、辯論、分析




















指導(dǎo)學(xué)生舉例分析說(shuō)明













指導(dǎo)學(xué)生舉例分析歸納



















指導(dǎo)學(xué)生思考
作業(yè)布置
對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并課外延伸。



設(shè)計(jì)理念

通過(guò)懸念把人生難免有挫折的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，同時(shí)在探討過(guò)程中提升學(xué)生的情感態(tài)度：課堂上通過(guò)無(wú)法播放影片來(lái)設(shè)計(jì)阻礙，讓學(xué)生感受我們的課堂教學(xué)受到了挫折。同時(shí)通過(guò)講述影片《大長(zhǎng)今》部分受挫的片段讓學(xué)生來(lái)感受長(zhǎng)今受到的挫折以及長(zhǎng)今是如何應(yīng)對(duì)挫折的。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白每個(gè)人的人生都不可能一帆風(fēng)順，人生難免有挫折。從中讓學(xué)生自己去感悟人生難免有挫折，而且不同的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)不同的態(tài)度，自然也會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。最后再通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己或名人所遇到的挫折，通過(guò)對(duì)比說(shuō)明人生難免有挫折，同時(shí)注意引起挫折的不同因素。 通過(guò)知識(shí)點(diǎn)評(píng)把知識(shí)點(diǎn)疏導(dǎo)一下，加深對(duì)教材的認(rèn)知和提升學(xué)生對(duì)待挫折的情感態(tài)度：把懸念環(huán)節(jié)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生疏導(dǎo)一下，其中在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，讓學(xué)生講述故事《鮮奶桶里的三只青蛙》加深對(duì)不同態(tài)度不同結(jié)果的理解。同時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)一句自己對(duì)待挫折的話，目的是提升學(xué)生的情感態(tài)度。最后設(shè)計(jì)自我質(zhì)疑，讓學(xué)生自己尋找課堂的收獲和不足，培養(yǎng)他們的總結(jié)能力和其他思維能力。







新課標(biāo)在課標(biāo)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)之中。新課標(biāo)通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性，體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。教材的設(shè)計(jì)思路和呈現(xiàn)形式，源于課標(biāo)，貫徹課標(biāo)的逐項(xiàng)要求。并根據(jù)教和學(xué)的實(shí)際情況，提供一個(gè)教師好教、學(xué)生愛(ài)學(xué)，教學(xué)易見(jiàn)效，留有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間平臺(tái)。這節(jié)課創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)阻礙，并通過(guò)學(xué)生們都認(rèn)識(shí)的影片《大長(zhǎng)今》里主角長(zhǎng)今的遭遇來(lái)講明人生難免有挫折，用《鮮奶桶里三只青蛙》的故事來(lái)代替教材中登山者的案例，使學(xué)生更加直觀的感受到人生難免有挫折，面對(duì)挫折，不同的態(tài)度有不同的結(jié)果。創(chuàng)造性地使用教材，應(yīng)注意解決三個(gè)問(wèn)題：


1. 如何結(jié)合實(shí)際地使用教材??用教材來(lái)教而不是教教材?


2. 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)？


3. 如何促進(jìn)學(xué)生的有效思維，使學(xué)生在“疑” 與“做” 的過(guò)程中獲取知識(shí)、能力、方法？


教材的設(shè)計(jì)思路或創(chuàng)造性的使用教材都源于課標(biāo)，貫徹課標(biāo)的各項(xiàng)要求。同時(shí)教材的設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課程。

實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想

這節(jié)課學(xué)生發(fā)揮的不錯(cuò)，基本上能從我設(shè)置的阻礙中感受到老師遇到了挫折，也發(fā)表了他們不同的見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)自己身邊的挫折以及名人的挫折體會(huì)到人生難免有挫折。在整節(jié)課的展示過(guò)程中，時(shí)間的安排有點(diǎn)倉(cāng)促，而且對(duì)發(fā)掘?qū)W生生活中的材料有所欠缺。在日后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的不足。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/64640.html

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