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東 風(fēng) 中 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計


課題

人生難免有挫折

課時順序

第三節(jié)


目的

一、 知識與能力：

通過學(xué)習(xí)了解挫折的含義，懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，挫折是人生的一部分。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因及其戰(zhàn)勝挫折的方法。懂得挫折能夠磨練意志，在挫折中增長智慧。

二、過程與方法：

通過幾個挫折情景的展示，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)勊�遇到的困難、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進一步理解任何人都會遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。


難點

挫折、引起挫折的因素、不同的態(tài)度不同結(jié)果


知識重點


挫折、引起挫折的因素、不同的態(tài)度不同結(jié)果


教學(xué)對象分析


現(xiàn)在學(xué)生的人格偏差比較大，對挫折的認識和態(tài)度也有一定的偏差，針對學(xué)生的這些問題，必須引導(dǎo)他們明白，挫折是人生的一部分，它與人生相伴相隨；面對挫折，用積極的態(tài)度去戰(zhàn)勝他們。


教學(xué)過程


教學(xué)方法和手段


復(fù)習(xí)舊課
自尊、自信、自強。



導(dǎo)入新課
愿望：為了做的更好,請給予自己鼓勵,你會說些什么呢?


活動






講授新課


（教學(xué)過程包括教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)生活動設(shè)計、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果反饋設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計）















教






學(xué)






過






程
一、探討：

1、懸念：影片欣賞《大長今》[設(shè)懸：播放不了]

通過課堂教學(xué)遇到了一定的阻礙來引出挫折。 2、七嘴八舌：長今的命運如何？長今的人生歷程給我們什么啟示？

3、暢所欲言：讓學(xué)生說說自己或名人所遇到的挫折，講明是什么原因?qū)е碌模?br>
4、講述桑蘭的經(jīng)歷，加深對人生難免有挫折的理解。

學(xué)生討論、總結(jié)并板書

(一) 挫折與人生相伴



(二) 不同的態(tài)度 不同的結(jié)果



二、知識點評

（一）、挫折與人生相伴

1、什么是挫折？

挫折是指做事不順心不順意、碰釘子，遇到了失利、失敗和阻礙時產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。

2、引起挫折的因素

思考：引起挫折的因素有哪些？

圖片展示：幫助學(xué)生認清引起挫折的各種因素。

①、由自然因素引起的挫折（自然災(zāi)害，人的自然死亡…)

②、由社會因素引起的挫折（戰(zhàn)爭，社會制度不完善，個人利益服 從于社會利益…)

③、由人為因素引起的挫折（他人言行的不利影響，與人交往產(chǎn)生的矛盾…)

④、由個人因素引起的挫折（由于自身智力、外貌、生理缺陷帶來的限制，自身道德品質(zhì)缺陷…)

（二）、不同的態(tài)度　不同的結(jié)果

不同的態(tài)度 不同的結(jié)果

膽怯、懦弱 放棄　 一事無成

意志不堅、易滿足 半途而廢　 難成功

意志堅定、有信念 挑戰(zhàn)困難　 成功

、故事：《鮮奶桶里的三只青蛙》

請問：聽了這故事，你有什么感想？……

2、挫折，我想對你說、、、、、、請大家用一句話來描述一下你對挫折的認識。要求這句話中要包含挫折、困難、逆境等與挫折有關(guān)的詞。

3、名人看挫折。

4、面對挫折，你的選擇、、、、、、

5、實踐活動：挑戰(zhàn)自己，請你將挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯填寫在64頁的相應(yīng)位置

三、自我質(zhì)疑：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？

四、結(jié)束寄語





指導(dǎo)學(xué)生思考、討論、辯論、分析




















指導(dǎo)學(xué)生舉例分析說明













指導(dǎo)學(xué)生舉例分析歸納



















指導(dǎo)學(xué)生思考
作業(yè)布置
對本課知識進行歸納總結(jié)，并課外延伸。



設(shè)計理念

通過懸念把人生難免有挫折的知識點貫穿起來，同時在探討過程中提升學(xué)生的情感態(tài)度：課堂上通過無法播放影片來設(shè)計阻礙，讓學(xué)生感受我們的課堂教學(xué)受到了挫折。同時通過講述影片《大長今》部分受挫的片段讓學(xué)生來感受長今受到的挫折以及長今是如何應(yīng)對挫折的。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白每個人的人生都不可能一帆風(fēng)順，人生難免有挫折。從中讓學(xué)生自己去感悟人生難免有挫折，而且不同的學(xué)生也會出現(xiàn)不同的態(tài)度，自然也會出現(xiàn)不同的結(jié)果。最后再通過學(xué)生說說自己或名人所遇到的挫折，通過對比說明人生難免有挫折，同時注意引起挫折的不同因素。 通過知識點評把知識點疏導(dǎo)一下，加深對教材的認知和提升學(xué)生對待挫折的情感態(tài)度：把懸念環(huán)節(jié)所涉及到的知識點幫助學(xué)生疏導(dǎo)一下，其中在點評過程中，讓學(xué)生講述故事《鮮奶桶里的三只青蛙》加深對不同態(tài)度不同結(jié)果的理解。同時讓學(xué)生寫一句自己對待挫折的話，目的是提升學(xué)生的情感態(tài)度。最后設(shè)計自我質(zhì)疑，讓學(xué)生自己尋找課堂的收獲和不足，培養(yǎng)他們的總結(jié)能力和其他思維能力。







新課標(biāo)在課標(biāo)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程功能，從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)之中。新課標(biāo)通過加強過程性，體驗性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。教材的設(shè)計思路和呈現(xiàn)形式，源于課標(biāo)，貫徹課標(biāo)的逐項要求。并根據(jù)教和學(xué)的實際情況，提供一個教師好教、學(xué)生愛學(xué)，教學(xué)易見效，留有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間平臺。這節(jié)課創(chuàng)造性地設(shè)計阻礙，并通過學(xué)生們都認識的影片《大長今》里主角長今的遭遇來講明人生難免有挫折，用《鮮奶桶里三只青蛙》的故事來代替教材中登山者的案例，使學(xué)生更加直觀的感受到人生難免有挫折，面對挫折，不同的態(tài)度有不同的結(jié)果。創(chuàng)造性地使用教材，應(yīng)注意解決三個問題：


1. 如何結(jié)合實際地使用教材??用教材來教而不是教教材?


2. 如何調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來？


3. 如何促進學(xué)生的有效思維，使學(xué)生在“疑” 與“做” 的過程中獲取知識、能力、方法？


教材的設(shè)計思路或創(chuàng)造性的使用教材都源于課標(biāo)，貫徹課標(biāo)的各項要求。同時教材的設(shè)計創(chuàng)造性地體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程。

實際教學(xué)效果及改進設(shè)想

這節(jié)課學(xué)生發(fā)揮的不錯，基本上能從我設(shè)置的阻礙中感受到老師遇到了挫折，也發(fā)表了他們不同的見解。學(xué)生通過自己身邊的挫折以及名人的挫折體會到人生難免有挫折。在整節(jié)課的展示過程中，時間的安排有點倉促，而且對發(fā)掘?qū)W生生活中的材料有所欠缺。在日后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，改進教學(xué)過程中的不足。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/64640.html

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