教學(xué)目標(biāo)
⒈ 知識(shí)目標(biāo)：
（1）能從現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出幾何圖形，正確區(qū)分立體圖形與平面圖形；
（2）能把一些立體圖形的問題，轉(zhuǎn)化為平面圖形進(jìn)行研究和處理，探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。
⒉ 能力目標(biāo)：
經(jīng)歷探索平面圖形與立 體圖形之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力；
⒊ 情感目標(biāo)：
（1）積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，形成自學(xué)、認(rèn)真的學(xué) 習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)敢于面對(duì)學(xué)習(xí)困難的精神，感覺幾 何圖形的美感；
（2）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和小組合作精神，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，能從小組交流中獲益，并對(duì)學(xué)習(xí)過程正確評(píng)價(jià)，合作學(xué)習(xí)的重要性；
教學(xué)重點(diǎn)
從現(xiàn)實(shí)物體中抽象出幾何圖形，把立 體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
平面圖形與立體圖形之間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法
采取直觀教具與多媒體結(jié)合，通過師生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生學(xué)法
采取小組合作交流，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。
教具準(zhǔn)備
長方體、正方體、球、圓柱、圓錐、等幾何體，及多 媒體課件。
教學(xué)課型
新授課
教學(xué)過程
⒈ 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
（1）利用多媒體，播放一些圖形，學(xué)生認(rèn)真觀看。
（2）提問：有哪些是我們所熟悉的幾何圖形？
⒉ 探索解決問題的方法
（1）學(xué)生在回顧剛才所看的圖形，充分發(fā)表自己的意見，并通過小組交流，補(bǔ)充自己的意見，積累小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；
（2）通過學(xué)生所說的幾何圖形，并出示相應(yīng)的幾何體模型讓學(xué)生觀察它們的特征。
⒊ 立體圖形的概念
（1）長方體、正方體、球、圓柱、圓錐都是立體圖形。
（2）學(xué)生活動(dòng)：利用多媒體出示圖形1―3后學(xué)生思考：這些物體給我們什么樣的立體圖形的形象？
⒋ 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
用多媒體出示圖1―4，提問：在這些圖形中，包含著哪些簡(jiǎn)單的平面圖形？
⒌ 探索解決問題的方法
學(xué)生進(jìn)行小組交流，教師對(duì)各組進(jìn)行指導(dǎo)，通過交流，得出問題的答案。
⒍ 平面圖形的概念
長方形、正方形、三角形、圓等都是平面圖形。
⒎平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)化
（1）從不同方向看：利用多媒體出示課本上的圖；
（2）提問：從正面看，從左面看，從上面看，你們會(huì)得出什么樣的平面圖形？能把看到的平面圖形畫出嗎來？
⒏ 探索解決問題的方法
進(jìn)行小組交流，評(píng) 價(jià)各自獲得的結(jié)論，得出正確結(jié)論。
⒐ 思 考并動(dòng)手操作
（1）學(xué)生活動(dòng) ：在小組中利用 準(zhǔn)備好的小正方體拼 成（圖1―6）的立體圖形，然 后進(jìn)行小組交流，能畫出從正面、左面、上面的平面圖形。
（2）教師活動(dòng)：教師利用多媒體演示立體圖形的正面、左面、上面得到的平面圖形。
（3）提問：通過學(xué)生的動(dòng)手制作讓學(xué)生說出立體圖形與平面圖形的關(guān)系。
10．思考并動(dòng)手操作
（1）學(xué)生活動(dòng)：各小組把準(zhǔn)備好的長方體、正方體、圓柱、圓錐、棱柱展開成平面圖。
（2）學(xué)生通過觀察，出一個(gè)立體圖形它的平面展開圖的多樣性。
⒒ 想象并思考
（1）通過剛才各種立體圖形的平面展開圖想象并思考課本圖中這些平面圖形能圍成什么樣的立體圖形。
（2）教師進(jìn)行小結(jié)。
⒓ 課堂小結(jié)
（1）本節(jié)課認(rèn)識(shí)了一些常見的平面圖形與立體圖 形。
（2）平面圖形與立體圖形的關(guān)系。
⒔ 布置作業(yè)
課本習(xí)題

板書設(shè)計(jì)

平面圖形與立體圖形
學(xué)生示 范作品
一、立體圖形

二、平面圖形

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuyi/71082.html

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