閱讀教學(xué)需要注意的問(wèn)題 曾記得學(xué)生時(shí)代的我，也曾偷偷的看過(guò)一些言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)。有瓊瑤的，金庸的，應(yīng)該還有，現(xiàn)在已無(wú)法想起其他的作者了。 那時(shí)的我們對(duì)言情和武俠類(lèi) 閱讀教學(xué)需要注意的問(wèn)題
　　曾記得學(xué)生時(shí)代的我，也曾偷偷的看過(guò)一些言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)。有瓊瑤的，金庸的，應(yīng)該還有，現(xiàn)在已無(wú)法想起其他的作者了。
　　那時(shí)的我們對(duì)言情和武俠類(lèi)型的小說(shuō)興趣特濃，閱讀時(shí)也只注重故事情節(jié)�，F(xiàn)在想想，那時(shí)的閱讀只白白的消磨了我的青春時(shí)光，沒(méi)有任何收益。
　　工作以后，閑暇時(shí)間我就看看課外書(shū)，越看越覺(jué)得喜歡上了書(shū)。閱讀讓我身心受益，陶冶了我的道德情操，豐富了我的精神生活。下面就我的個(gè)人經(jīng)歷，我說(shuō)一下閱讀教學(xué)需要注意的問(wèn)題：
　　一、書(shū)籍的選擇。對(duì)于閱讀不大喜歡或不感興趣的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于對(duì)課外書(shū)籍接觸較少，他們自己無(wú)法對(duì)有益和有害的書(shū)作出正確的判斷。這時(shí)的家長(zhǎng)和老師應(yīng)該給他們一些建議：小小說(shuō)、學(xué)生優(yōu)秀作品選、名家經(jīng)典美文或散文、知名度高一些的報(bào)刊雜志、名家名著。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間或更長(zhǎng)一些以后，他們就會(huì)慢慢有自己的思考，自己的道德評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，那樣的話(huà)，選擇的權(quán)利就交給他們內(nèi)心的需要。
　　二、篇幅長(zhǎng)短不同的書(shū)籍在閱讀時(shí)間上的安排。平時(shí)上課的時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)空閑時(shí)間較少，建議學(xué)生讀一些短篇的文章，如
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小小說(shuō)、學(xué)生優(yōu)秀作品選、名家經(jīng)典美文或散文、知名度高一些的報(bào)刊雜志等。長(zhǎng)篇名著建議學(xué)生在假期里慢慢閱讀，因?yàn)闀r(shí)間充沛且連續(xù)，即使有注重故事情節(jié)的閱讀，也不會(huì)耽誤平時(shí)的學(xué)習(xí)。
　　三、教學(xué)生真正的閱讀。
　　第一、讀書(shū)需要“靜”。周邊的環(huán)境要“靜”，自己的內(nèi)心要“靜”。如果達(dá)到陶淵明的“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧，問(wèn)君何能爾
?
心遠(yuǎn)地自偏”的境界，就不需要第一“靜”了�？蓪�(duì)少的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，第一“靜”還是必須的。
　　第二、讀書(shū)要有興趣。雖然家長(zhǎng)和老師提供了一些好的書(shū)籍、報(bào)刊雜志，在這個(gè)范圍內(nèi)，學(xué)生應(yīng)該自己選擇自己所喜歡的。
　　第三、讀書(shū)要思考。要讓學(xué)生逐字逐句的閱讀，邊讀邊思考字詞句的內(nèi)涵，讀完某一句或某一段時(shí)，抬起頭來(lái)，頭腦里嘗試展示一下剛讀過(guò)的逐字逐句或描繪下的畫(huà)面。切記走馬觀(guān)花，閱讀完后，腦中一篇空白，未激起一絲漣漪。
　　第四、讀書(shū)要隨時(shí)記筆記或?qū)懽x后感。記讀書(shū)筆記本身就是經(jīng)過(guò)大腦思考選擇的結(jié)果，寫(xiě)讀后感要經(jīng)過(guò)對(duì)材料的分析、篩選、提取、整合，這是更復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。
　　總之，閱讀要有腦力勞動(dòng)的參與，不動(dòng)腦的閱讀不是真正的閱讀，閱讀不要狹隘的只為了明天的考試，將來(lái)考上理想的大學(xué)，應(yīng)是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，豐富自己的精神生活。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/384983.html

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