淺析語文和諧教育的途徑 四川省前鋒高級中學 福爾康 語文學習的多樣性決定了語文教學必須具有變通性。因此，我們主張語文教師要主動和學生交朋友，傾聽學生的心聲，讓學生在和 淺析語文和諧教育的途徑
四川省前鋒高級中學
福爾康

語文學習的多樣性決定了語文教學必須具有變通性。因此，我們主張語文教師要主動和學生交朋友，傾聽學生的心聲，讓學生在和諧、寬松的課堂氣氛中，敢于自主、合作、探究，能夠暢所欲言，不僅學到知識，掌握能力，而且更注重過程和方法，最終培養(yǎng)高尚的情操、積極的人生觀、價值觀。而能和學生成為朋友，輕輕松松培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，這種和諧的教育不是我們所追求的嗎
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那么，如何才能成為學生的朋友，在和諧的氣氛中搞好語文教學呢
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第一，教師必須具有親和力。教師和學生是一種親近、隨和的關系，師生間不是遠距離的。具有親和力的老師總能讓人產(chǎn)生一種急于接近、樂于接近的感覺，甚至有一種偶遇甘霖、迫不及待的感覺。中國是文明古國，從古到今，我國許多著名的教育家無不具有親和力。儒學之祖孔子大力提倡“仁愛”，主張對學生要循循善誘，因材施教，他的許多育人理念到現(xiàn)在還有積極的意義。柳宗元提倡的“交心為師”，是師生之間典型的民主關系。魯迅也曾提出“孩子是學習的主體，教育要以孩子為本位”。

怎樣才能具有親和力
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教師要擺好自己的位置，要平視學生，不可居高臨下，讓學生產(chǎn)生距離；要以同學的身份加入學生的討論中，切不可妄加評論，打消學生回答問題的積極性。教師的任何教學活動都要從尊重學生的角度出發(fā)，讓學生以主人的態(tài)度來學習，有學習的自主權(quán)，這樣就能最大程度地調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率。此外，課堂教學是情感交流的過程，因此，教師要學會傾聽學生的意見，要學會完善、修改、放棄原有的教學思路，讓它能更切近于學生的本來愿望。
第二，教師要具有鑒賞力。因為只有你發(fā)掘出課文的美，才能引導學生理解課文的美。這就要求教師能在不起眼的細微處悟出作者的匠心，要能在平淡、樸實的文句中領悟到更高層次的美，甚至體會到王國維讀書的三境界，在平常處見奇崛，在枯燥處見生動，在精妙處見新穎。
第三，教師要敢于創(chuàng)新。多來，語文教學形成了固定模式，課堂氣氛死氣沉沉，忘記了語文教學靠的是感悟，靠的是充分調(diào)動學生的知覺、情感去感悟文章內(nèi)在的美。教師只有敢于創(chuàng)新，才能以教材為載體，以課文為例子，培養(yǎng)學生的知識、能力、價值觀。教師只有敢于創(chuàng)新，才能以自己獨特的思考去看待語文教學中的問題，才能不依附教參，一味地人云亦云。當然，教師還要根據(jù)作品的風格主動探索創(chuàng)新的方法，形成自己獨特的教學風格。

第四，教師還應具有誘導力。要學會培養(yǎng)學生主人意識，創(chuàng)設學生自主學習情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生敢于否定，提供寬松的課堂活動空間，培養(yǎng)學生觀察、鉆研、推斷的習慣，讓學生做他能做的事，鼓勵學生開展創(chuàng)造性活動。

學生的快樂就是教師的快樂，學生的成功就是教師的成功，和學生做朋友，輕輕松松搞好教學，和和諧諧提高素質(zhì)，不亦樂乎
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