《〈孟子〉兩章》研討與練習(xí)說明 人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心 一、朗讀并背誦課文。課文中有不少排比句，讀時要注意節(jié)奏。 學(xué)好文言文的關(guān)鍵是要多誦讀，讀出 《〈孟子〉兩章》研討與練習(xí)說明
人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心
　　一、朗讀并背誦課文。課文中有不少排比句，讀時要注意節(jié)奏。
　　學(xué)好文言文的關(guān)鍵是要多誦讀，讀出文章的節(jié)奏和氣勢。特別是像本文這樣短小嚴(yán)密而富于文采的文章，誦讀顯得尤其重要。
　　注意排比句的節(jié)奏，如：
　　
1
、域民
/
不以
/
封疆之界，固國
/
不以
/
山溪之險，威天下
/
不以
/
兵革之利。
　　
2
、得道者
/
多助，失道者
/
寡助。寡助
/
之至，親戚
/
畔之
;
多助
/
之至，天下
/
順之。
　　
3
、舜
/
發(fā)于
/
畎畝之中，傅說
/
舉于
/
版筑之間，膠鬲
/
舉于
/
魚鹽之中，管夷吾
/
舉于
/
士，孫叔敖
/
舉于
/
海，百里奚
/
舉于
/
市。
　　二、這兩篇短文的論點分別是什么
?
它們提出、闡述論點的方式有什么相同之處和不同之處
?
　　
(
此題意在讓學(xué)生理清兩則短文的邏輯層次，把握它們的論點。
)
　　第一則短文的論點是“得道多助，失道寡助”，第二則短文的論點是“生于憂患，死于安樂”，它們主要都是針對最高統(tǒng)治者來說。
　　這兩則短文都用了類比論證的手法：第一則以戰(zhàn)爭中的情況作為事例，強調(diào)“天時不如地利，地利不如人和”，然后類推出治國的道理
;
第二則從個人事例說起，最后歸結(jié)到統(tǒng)治者治國上。
　　兩則短文提出論點的方式不盡相同：第一則短文的論點在文章中間部分點明，然后對論點進行了進一步的解釋和闡述
;
第二則短文在文章結(jié)尾處揭示出論點，不再對論點進行解說。
　　三、解釋下列語句中劃線的詞的意思。
　　
1
、子墨子九距之
　　
2
、寡助之至，親戚畔之
　　
3
、……所以動心忍性，曾益其所不能
　　
4
、困于心，衡于慮，而后作
　　
5
、入則無法家拂士，出則無敵國外患者
　　
(
此題意在讓學(xué)生掌握這些通假字。
)
　　
1
、距，通“拒”，抵御，抗拒。
　　
2
、畔，通“叛”，背叛，叛亂。
　　
3
、曾，通“增”，增加。
　　
4
、衡，通“橫”，梗塞，不順。
　　
5
、拂，通“弼”，輔佐。
　　四、以兩篇短文中你感受最深的語句為話題，發(fā)表簡單的演講。
　　
(
此題意在培養(yǎng)學(xué)生以今天的眼光看待古代文化遺產(chǎn)的意識和能力，同時也意在鍛煉學(xué)生口語表達能力。
)
　　學(xué)生的演講要建立在正確理解原文的基礎(chǔ)上，不要為了提出自己的見解而曲解原意。此外，演講時最好能舉一些具體事例，不要空發(fā)議論。

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