高考成語運用題的九大雷區(qū) 作者：趙海軍單位：漯河市第三高中 成語運用是歷高考經(jīng)常涉及的一種題型，命題者常通過設置一些雷區(qū)來考查考生的辨識能力。下面，筆者結合相關高 高考成語運用題的九大雷區(qū)
作者：趙海軍單位：漯河市第三高中
成語運用是歷高考經(jīng)常涉及的一種題型，命題者常通過設置一些雷區(qū)來考查考生的辨識能力。下面，筆者結合相關高考試題及模擬試題，對常見的九大雷區(qū)設置作些簡單的分析，希望能對同學們的復習有所幫助：
一、望文生義
成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語意蘊理解上的難度。如果我們對成語意蘊不仔細辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的錯誤。如：
（1）陶淵明早曾幾度出仕，后來因為不滿當時黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。（山東卷）
（2）編輯部收到的這些稿件都是不刊之論，無法采用。
在（1）句中，“瓜田李下”是比喻容易引起嫌疑的地方，該詞源于古樂府《君子行》：“君子防未然，不處嫌疑間。瓜田不納履，李下不整冠”，用在此處屬望文生義之錯誤。在（2）句中，作者顯然將“不刊之論”的“刊”理解成了“刊載”。而實際上“不刊之論”這一成語意為“比喻不能改動或不可磨滅的言論（刊：消除；修改）。”這樣的稿件任何一個編輯部都是求之不得，怎會無法采用呢？
二、褒貶不當
成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種類型，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成貶詞褒用或褒詞貶用的錯誤。如：
（1）小王深受大家信賴，這次被選為學生會主席，同學們無不彈冠相慶。
（2）在這次演講比賽中，來自基層單位的選手個個表現(xiàn)出色，他們口若懸河，巧舌如簧，給大家留下了深刻印象。（山東卷）
“彈冠相慶”這一成語是指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。這是封建社會“一人得道，雞犬升天”的寫照，可見它是一個貶義成語。小王被選為學生會主席，學校的其他同學為其高興慶賀，并非人人皆可當官，怎能用這一成語貶損他們呢？（2）句中的“巧舌如簧”這一成語形容花言巧語，能說會道，含有貶義，用在這兒亦是感情色彩不當。
三、對象誤用
有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就極易擴大使用的范圍或誤作它用。如：
（1）真奇怪，我的語文書怎么不見了，難道會不脛而走？
（2）201宿舍里的六位小伙子都是十八九歲，豆蔻華，風華正茂。
“不脛而走”指沒有腿卻能跑。形容傳布迅速（脛：小腿），可見其使用對象是“消息、新聞、事件”等，不能用以指物品。本成語可改為“不翼而飛”（沒有翅膀卻能飛。比喻東西突然不見了）。（2）句“豆蔻華”出自唐代詩人杜牧《贈別》詩“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，后來用“豆蔻華”專指十三四歲的少女。把“豆蔻華”用在十八九歲的青小伙子身上就鬧出了笑話。
四、語意重復
成語一般都比較精練，使用得當，可以收到言簡意賅之效，但如果不注意成語和句子語義的比照，就容易造成成語隱含義與句子語境義的重復。如：
（1）張成同志在獄中雖然全身被敵人打得遍體鱗傷，但仍然堅守黨的秘密。
（2）你看他雙眉緊鎖、沉默不語，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷。
“遍體鱗傷”意為滿身都是傷痕，形容傷勢重。“遍體”與前面的“全身”意思重復。（2）句中“難言之隱”意為難于說出口的藏在內(nèi)心深處的事情。“隱”與后面的“苦衷”意思重復。
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