閱讀下面的文章，完成 14～16題。 美國(guó)人尼古拉斯 卡爾寫了一本書叫《淺薄》。他提出了我們這個(gè)時(shí)代面臨的一個(gè)重要課題：我們?cè)诒M情享受互聯(lián)網(wǎng)慷慨施舍的同時(shí)，是否也正在犧牲深 閱讀下面的文章，完成14～16題。
美國(guó)人尼古拉斯•卡爾寫了一本書叫《淺薄》。他提出了我們這個(gè)時(shí)代面臨的一個(gè)重要課題：我們?cè)诒M情享受互聯(lián)網(wǎng)慷慨施舍的同時(shí)，是否也正在犧牲深度閱讀和深度思考的能力。
卡爾認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)雖帶來(lái)了不勝枚舉的好處，但也帶來(lái)了碎片化的問(wèn)題。超級(jí)鏈接鼓勵(lì)我們?cè)谝幌盗形恼轮�間跳來(lái)跳去，導(dǎo)致精力的分散。我們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)上的每一次點(diǎn)擊，都標(biāo)志著專注思想的一次中斷，是注意力的一次瓦解。互聯(lián)網(wǎng)讓我們變得對(duì)“掃描”和“略讀”越來(lái)越得心應(yīng)手，而我們正在喪失的是專注能力、深思能力和反省能力。
卡爾在書里引用了一些大腦結(jié)構(gòu)方面的研究成果，認(rèn)為人的大腦是高度可塑的。長(zhǎng)期碎片化方式接收信息，會(huì)改變我們的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，從而影響人的思維方式。我們正變得更加容易接受支離破碎的“非線性”閱讀瀏覽方式，這一方面是人們應(yīng)對(duì)信息過(guò)載的無(wú)奈之舉，另一方面也是人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)在悄悄變化的直接依據(jù)。
卡爾的觀點(diǎn)有一定的邏輯性和說(shuō)服力，但難道互聯(lián)網(wǎng)式的閱讀就沒(méi)有給我們帶來(lái)任何好處嗎？
首先，互聯(lián)網(wǎng)從總體上提升了大多數(shù)人的閱讀時(shí)間。以前很多不會(huì)用來(lái)閱讀的時(shí)間被充分利用了起來(lái)。很多人正是在開始頻繁使用微信后，每天花在閱讀文字上的時(shí)間才成倍增加。
同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)式的碎片化閱讀，讓隨時(shí)閱讀成為了可能和習(xí)慣。以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，越是大部頭的書籍，如果有電子書的輔助越有可能讀完。比如我前段時(shí)間看的《三體》和《失控》，正是利用出差、坐車時(shí)的碎片時(shí)間，才把它看完的。
伴隨紙質(zhì)書籍閱讀的有可能是淺層思考，而電子化閱讀也有可能促發(fā)深度思考。我覺(jué)得比較合理的方式是“碎片化閱讀，體系化思考”，也就是從被動(dòng)的、漫無(wú)目的的閱讀，轉(zhuǎn)化為有框架、有體系、主動(dòng)性的閱讀。
而且，當(dāng)我們的閱讀具有一定的目標(biāo)性的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)式的非線性閱讀就能體現(xiàn)出比紙質(zhì)書籍這種線性閱讀更大的好處。當(dāng)需要對(duì)某一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深度研究時(shí)，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的交互式和可拓展性，讓閱讀走得更遠(yuǎn)更深入。比如看《淺薄》這本書，我們?cè)诳粗�前可以先去網(wǎng)上查一下其他閱讀者對(duì)書的評(píng)價(jià)，了解到作者主要的觀點(diǎn)并判斷其相對(duì)于自己的可讀性，在讀完之后還可以去查看書里所提到觀點(diǎn)的相關(guān)文章，去看看作者的博客，也可以進(jìn)入專門的討論區(qū)間和其他的讀者進(jìn)行交流，這些都能加強(qiáng)閱讀的深度。
（取材于付偉的《拯救閱讀》，有刪改）
14.下列表述符合文意的兩項(xiàng)是（5分）
A.互聯(lián)網(wǎng)式的閱讀，導(dǎo)致人們喪失了深度閱讀和深度思考的能力。
B.美國(guó)人卡爾認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)讓人的專注、深思和反省能力正在喪失。
C.通過(guò)研究大腦結(jié)構(gòu)，卡爾進(jìn)一步證實(shí)了人的大腦是高度可塑的。
D.長(zhǎng)期碎片化方式接收信息，改變了大腦的神經(jīng)系統(tǒng)和思維方式。
E.我們?cè)谙硎芑ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)，也要警惕互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的精力分散等問(wèn)題。
15.作者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)式閱讀給我們帶來(lái)了哪些好處？請(qǐng)分條概括。（4分）
16.下列材料中的數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？請(qǐng)加以解釋。結(jié)合上文的相關(guān)理論，請(qǐng)你給小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀提一條建議。（4分）
多家研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦的首份“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”顯示，有46.7%的小學(xué)生把“看書、看報(bào)、看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一。
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
14.（5分）B（2分）E（3分）（A是卡爾思考的課題，而非事實(shí)；“正在犧牲”不等于“喪失了”；C卡爾是引用他人的研究成果；D文中是先改變大腦神經(jīng)系統(tǒng)，從而影響人的思維方式。）
15.（4分）
①互聯(lián)網(wǎng)從總體上提升了大多數(shù)人的閱讀時(shí)間。
②互聯(lián)網(wǎng)式的碎片化閱讀，讓隨時(shí)閱讀成為了可能和習(xí)慣。
③電子化閱讀也有可能促發(fā)深度思考。
④利用互聯(lián)網(wǎng)的交互式和可拓展性，能讓閱讀走得更遠(yuǎn)更深入。
（4點(diǎn)，每點(diǎn)1分）
16.（4分）
數(shù)據(jù)“46.7%”說(shuō)明小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀具有普遍性，有一定規(guī)模。
（說(shuō)明數(shù)據(jù)1分，結(jié)合理論1分，提出建議2分。）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/417672.html

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