一、版塊更有體系 古詩文背誦默寫這道題考察的是學(xué)生對古人語言精品的積累，以往各省把這道題歸入現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識的考察版塊中，顯得有些混亂。今江西省中考把這道題目歸入古
一、版塊更有體系
古詩文背誦默寫這道題考察的是學(xué)生對古人語言精品的積累，以往各省把這道題歸入現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識的考察版塊中，顯得有些混亂。今江西省中考把這道題目歸入古詩文積累與閱讀的版塊中，更成體系。
二、課內(nèi)古詩文閱讀的考察增強了學(xué)生的自信與成功感
古詩文閱讀是對古人文化的遺產(chǎn)的繼承，這老古董現(xiàn)代人讀起來很難懂，語文這張試卷難度最大的就是這道題。迎接中考準(zhǔn)備的摸底考試中，考的是課外的古詩文閱讀，學(xué)生失分的就是這道題，所以學(xué)生對望而生畏的失敗感這道題很厭倦，以往各省中考這道題考察的也是課外古詩文閱讀，今江西中考題考察的是課內(nèi)的古詩文閱讀，容易了，增強了學(xué)生對古詩文的自信與成就感。
三、給新聞擬標(biāo)題這道題目清楚不含混
新聞標(biāo)題要最能簡明準(zhǔn)確地概括新聞的內(nèi)容是最恰當(dāng)?shù)�。�?dǎo)語的枝葉與主干的截取分成了Ａ、Ｂ、Ｃ三個選項，Ｄ是主體部分內(nèi)容的截取，Ａ項是導(dǎo)語的主干，是恰當(dāng)?shù)母爬�，Ｂ項是�?dǎo)語的枝葉概括的范圍太大，Ｃ項也是導(dǎo)語的枝葉以偏概全，以往各省出這道題時，Ｂ項只是比Ａ項多一個不影響題意，意思不變可有可無的詞，這樣的選項體現(xiàn)不出出題人的水平。
四、綜合性學(xué)習(xí)活動課課內(nèi)考察體現(xiàn)了教材的有用性
江西中考綜合性學(xué)習(xí)活動考察的內(nèi)容是課內(nèi)的，引起了老師與學(xué)生對活動課的重視，傳統(tǒng)的授課思想與內(nèi)容重視閱讀課的學(xué)習(xí)，沒有活動課，即使有也忽略了，幾乎是很少上綜合性學(xué)習(xí)活動課。對課內(nèi)內(nèi)容的考察，讓老師與學(xué)生感到教材的有用，以往各省中考題幾乎是課外的，有拋棄教材，教材無用之感。
五、字詞的考察不累贅
在現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識考察的版塊中有選字音字形都正確的這道題，而在現(xiàn)代文閱讀考察的版塊中沒有給加點字注音的重復(fù)出題，所以沒有重復(fù)累贅感，以往各省在各省在現(xiàn)代文閱讀考察題目中由于重復(fù)累贅考察，令現(xiàn)代文閱讀考察少了一個點，今的江西中考題目體現(xiàn)了出題人出題的細心與思維的縝密。
六、現(xiàn)代文閱讀題目體現(xiàn)了文章閱讀的內(nèi)涵
以往各省現(xiàn)代文閱讀題目與現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識題目含混不清，語句排序、句式變換、擬標(biāo)題、詞語運用這樣的題目，在現(xiàn)代文閱讀與現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識兩個版塊中都有出現(xiàn)，含混不清，字、詞、句的考察以及新聞體材應(yīng)當(dāng)歸到現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識版塊，而現(xiàn)代文閱讀的考察應(yīng)當(dāng)考察對文章內(nèi)容的理解，以及文章寫作藝術(shù)手法的把握，今的江西中考考察題目體現(xiàn)了出題人對這兩大版塊題目的把握分寸。

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