有關修辭的題型：
　　修辭類
　　提問方式：這句話運用了什么修辭方法?這樣寫在表達上有什么好處?
　　答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境
　　1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
　　2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
　　3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
　　4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
　　5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
　　6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。答題格式：強調(diào)了+對象+特性
　　7.反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調(diào)，給人以深刻的印象。
　　8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：強調(diào)了突出了
　　9.設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
　　10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。答題格式：強調(diào)，加強語氣等;

　　答題示例1：兩千多年前的這個關于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。(節(jié)選自2012年全國卷《話說知音》)

　　問：怎樣理解這一段中有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動的表達作用?答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

　　答題示例2：(2012年高考題)文章最后一段關于喝酒的描述和議論，運用了什么手法?這樣寫有什么好處? 運用了類比(比喻)的手法，將參加社會活動類比(比喻)為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創(chuàng)作類比(比喻)為酗酒。少喝有眼健康(有益創(chuàng)作)，多喝則無益，酗酒則造成快樂的死亡(沒有作品發(fā)表)。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。
　　描繪類
　　提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?
　　答題模式：不行。因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果�；颍翰恍�，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。
　　動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了
　　形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了

　　副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。

　　答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)
　　問：好一個調(diào)皮的孩子，為什么不說成真是可愛的孩子?
　　答：因為好一個比真是感情更強烈，調(diào)皮比可愛更切合愛女的性格特征。
　　結(jié)構(gòu)類
　　提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了

　　答題示例：記住：想占便宜的人，往往占不到便宜!父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子記住，想占便宜的人，可能要吃虧!父親指著蛋教訓兒子說不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧!父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》)
　　問：文中的告誡教訓意味深長三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
　　答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/668513.html

相關閱讀：推薦：中考言文知識梳理
初中語文同高中語文的幾點不同
怎樣賞析詩歌
駕馭三種意識，善造三種句式，玩轉(zhuǎn)給文補寫題
《新課改下高中語文課堂教學探微》