駕馭三種意識，善造三種句式，玩轉(zhuǎn)給文補(bǔ)寫題 江西省崇義中學(xué)（ 341300 ）楊順儀 給文補(bǔ)寫是全國課程標(biāo)準(zhǔn)卷從 起使用的新題型。此類題素材文體多為說明性及議論性。要求你補(bǔ) 駕馭三種意識，善造三種句式，玩轉(zhuǎn)給文補(bǔ)寫題
江西省崇義中學(xué)（341300
）楊順儀
給文補(bǔ)寫是全國課程標(biāo)準(zhǔn)卷從
起使用的新題型。此類題素材文體多為說明性及議論性。要求你補(bǔ)寫的句子多為總領(lǐng)下文句，句間銜接句，句群小結(jié)句三種句子，分別起總啟、過渡、小結(jié)作用。對應(yīng)之，做題要有話題主旨意識、語脈連貫意識、總理歸納意識，甚至還要有句式仿寫意識，這要求考生具有良好的語境把握能力，上乘的邏輯思維力，過硬的語言表達(dá)力。
解答給文補(bǔ)寫題，一審文意，從結(jié)構(gòu)層次上去理清思路，一般一個(gè)句群分起始、展開、結(jié)束三部分。起始部分一般是提出話題中心，展開部分為展開話題敘述主要語義，結(jié)束部分則歸納全段、呼應(yīng)話題等，這樣就形成了文段大致的邏輯關(guān)系，如總分總、總分、分總、并列等關(guān)系。
二看語境，瞻前顧后，顧及話題對象的一致，內(nèi)容的貫通，結(jié)構(gòu)的呼應(yīng)，句式的相仿等；
三善造句，主要根據(jù)下文擬寫總起句，根據(jù)前后文擬寫銜接句，根據(jù)上文擬寫小結(jié)句。
類題例解：
1
．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。
每處不超過12
個(gè)字。（
全國課卷二）
大家都知道，①
，倘若呼吸停止，生命也將終結(jié)，人體通過呼吸，②
，排出二氧化碳。那你可知道土
壤
也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是一個(gè)③
的過程。
[
學(xué)生作答]
①
呼吸對人非常重要。
②
吸入氧氣。
③
新陳代謝//
維持生命。
[
解析]
這個(gè)文段的要旨說植物跟人一樣也要呼吸。前半部分說人的呼吸,
后半部分說植物。第一空及第二空,
因?qū)ο笫钦f人,
第一空顯然要從人角度說呼吸,
承后文也當(dāng)說人與呼吸，生答
①
顛倒了主賓。第二空承后文,
又根據(jù)常識，可以快速填出。第三空,
對象說植物,
承前文可以填出，但生答“新陳代謝”，“維持生命”，還有“氧氣與與二氧化碳交換”，則籠統(tǒng)不直接。
[
答案]
①一個(gè)人活著就必須呼吸。 ②從大氣中吸入氧氣。 ③吸入氧氣并釋放二氧化碳。
2.
在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12
個(gè)字。（
全國課標(biāo)卷二）
水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%
—80%
，有的甚至可達(dá)90%
以上。①
，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，
②
。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，③
。
[
學(xué)生作答]
①
水能促進(jìn)植物吸收。
②
才能被植物吸收。
③
植物的生長離不開水。
[
解析]
材料第一句是總領(lǐng)句,
總提“
水”
與“
植物”
的關(guān)系,
講“
水”
對“
植物”
的重要性,
即“
水”
是主,“
植物”
為賓。第一、二空只有根據(jù)“
礦物質(zhì)……
必須先溶于水”
來填，第一空的關(guān)鍵是審清后語境中的“
先溶于水”
，即說水是溶劑，生答
①
答得太寬泛；第二空是送分的。第三空是小結(jié)句，一定要放眼整個(gè)文段，從水與植物的關(guān)系，從總領(lǐng)句上去找突破點(diǎn)，做到首尾呼應(yīng)，生答
③
“植物離不開水”之類則顛倒了主賓關(guān)系。
[
答案]
①水是土壤中很多礦物質(zhì)的溶劑。②才能被植物吸收。③沒有水就沒有植物的生命。
3
．根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ�求�?nèi)容貼切，語意連貫邏輯嚴(yán)密，語句通順，不得照抄材料，每句不超過20
個(gè)字。(
全國課標(biāo)卷)
材料：司馬遷《史記》記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。”晉代王嘉在《拾遺記》中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器。”如果這些史料可靠，則我們祖先大約在5000
前就開始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。
早在傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期，
①


，鑄造銅器了。從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，
②

。上個(gè)世紀(jì)50
代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作代距離現(xiàn)在3500
多，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，
③

。
[
生答]
①
黃帝炎帝就開始。
②
考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。
③
夏代我國就已經(jīng)開始使用銅器。
[
解析]
材料主旨探討我國使用銅器的時(shí)代。“材料”顯示的關(guān)鍵詞“
我們祖先,
使用銅器,
夏代”
。
第一空,
對象說“
黃帝”
還行,
但說“
炎帝”
沒史料根據(jù),
此處由實(shí)化虛,
說“
我們的祖先”,
生答
①
顯得太實(shí)，太近，內(nèi)容從《史記》中看,
當(dāng)是先“
開采”,
再承后文的“
鑄造”
。第二空按題意不可照抄,
生答
②
顯然審題不清，承后文,
是說“
我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代”
這件事,
顯然宜用“
這”
進(jìn)行指代,
“這還沒有得到考古發(fā)掘的證實(shí)”
。第三空,
是小結(jié)句,
扣主旨,
當(dāng)說“
我國在夏代晚期就已開始使用銅器”,
生答
③
顛倒其間語序，放入原文，扣語脈不緊。
[
答案]
①

我們的祖先就開始采掘銅礦。
②
這卻一直沒有得到考古發(fā)掘的證實(shí)。
③
我國至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/527186.html

相關(guān)閱讀：初中語文同高中語文的幾點(diǎn)不同
閱讀：提取文中有用信息的常規(guī)技法
如何鑒賞小說的情節(jié)
浙江高考外國小說欣賞考點(diǎn)全解
高考指導(dǎo)：從閱讀與到寫作