說(shuō)明文閱讀之考場(chǎng)指導(dǎo) 復(fù)習(xí)思路： 1 、了解說(shuō)明文文體知識(shí)； 2 、把握說(shuō)明對(duì)象及其特征； 3 、分析說(shuō)明方法及其作用 4 、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性； 5 、梳理說(shuō)明順序； 6 、領(lǐng)會(huì)科技作 說(shuō)明文閱讀之考場(chǎng)指導(dǎo)
復(fù)習(xí)思路：
1
、了解說(shuō)明文文體知識(shí)；

2
、把握說(shuō)明對(duì)象及其特征；
3
、分析說(shuō)明方法及其作用

4
、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；
5
、梳理說(shuō)明順序；

6
、領(lǐng)會(huì)科技作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法。
專項(xiàng)習(xí)題演示：
1
、

把握說(shuō)明對(duì)象及特征
指導(dǎo)：首先從整體入手，把握文章的說(shuō)明對(duì)象是什么事物，及其特征是什么。找說(shuō)明對(duì)象的方法有
a
、看題目。
b
、抓首句和中心句。
C
、關(guān)注文章多次出現(xiàn)的事物或事理。
2
、

辨析說(shuō)明順序
題目類型
a
、文中某語(yǔ)段或者某句話屬于哪種說(shuō)明順序？好處是什么？
b
、選文是按怎樣的順序介紹
XX
的，為什么？或者能否順序調(diào)整，并說(shuō)明理由？
指導(dǎo)：第一題采取排除法，即可，先看是不是時(shí)間順序，再看空間順序，最后可以確定邏輯順序（整體到部分、原因到結(jié)果、特點(diǎn)到用途、主要到此要、概括到具體、現(xiàn)象到本質(zhì)）。時(shí)間空間順序標(biāo)志都很明顯。第二題，要盡量根據(jù)語(yǔ)段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系上去揣摩，以及說(shuō)明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來(lái)揣摩。
3
、辨析說(shuō)明方法及作用
（
1
）下定義
【定義】用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)明事物的主要特征，可以使讀者明確事物的概念。
【答題模式】準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、科學(xué)地說(shuō)明了
XX
，使讀者對(duì)它有了個(gè)確切的認(rèn)識(shí)。
【課文反咀】
①《生物入侵者》②《奇妙的克隆》
（
2
）列數(shù)字
【定義】是運(yùn)用數(shù)據(jù)具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的數(shù)量、規(guī)模等。

【答題模式】準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了
XX
的
XX
特征。

【課文反咀】
①《中國(guó)石拱橋》②《生物入侵者》
（
3
）作比較
【定義】是在與其他事物的比照中突出事物某些特征。它特點(diǎn)是選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較，以增強(qiáng)說(shuō)明事物的效果。

【答題模式】將?
?和?
?比較，從而突出說(shuō)明了?
?
的?
?特征．
【課文反咀】
①《中國(guó)石拱橋》②《大自然的語(yǔ)言》
（
4
）打比方
【定義】它具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，有時(shí)候還可以化抽象為形象。
【答題模式】生動(dòng)形象地說(shuō)明了
XX
的
XX
特征。
【課文反咀】
（
5
）分類別
【定義】是根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，逐一加以說(shuō)明。其特點(diǎn)是說(shuō)明詳細(xì)，可以突出其各自的特點(diǎn)。
【答題模式】條理清楚地說(shuō)明了
XX
的
XX
特征。
【課文反咀】
①《中國(guó)石拱橋》②《說(shuō)“屏”》
③《大自然的語(yǔ)言》④《生物入侵者》
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/492322.html

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