彰顯語文課的本色 萬紫千紅總是讀 濉溪縣任集中心學(xué)校 趙玲 現(xiàn)在的語文教學(xué)，讀書聲越來越少，就是為了學(xué)習(xí)語文而學(xué)習(xí)語文，研究中心思想，透視主旨，欣賞寫作特色，劃分段落， 彰顯語文課的本色
——萬紫千紅總是“讀”
濉溪縣任集中心學(xué)校
趙玲
現(xiàn)在的語文教學(xué)，讀書聲越來越少，就是為了學(xué)習(xí)語文而學(xué)習(xí)語文，研究中心思想，透視主旨，欣賞寫作特色，劃分段落，體會(huì)情感，肢解文本，探究深意.
為了應(yīng)付中考，所有能出的題目拿給學(xué)生去做，就是少了語文“味”---
讀之本色。學(xué)生有資料書，老師有教學(xué)參考書，師生圍繞著數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)，有幾位能靜下來去讀透文章的，所以“讀”了很多書，學(xué)生不會(huì)做題目，教了很多書，學(xué)生不會(huì)寫作文，其實(shí)是學(xué)生根本不會(huì)讀書。古人云，讀書破萬卷，下筆如有神，今人的文章，有幾人能超越古人哪！就是不會(huì)讀書，不愛讀書，沒有時(shí)間讀書哪！
語文課應(yīng)該是生命的春天，語文課應(yīng)該成為孩子們飛翔的天堂，語文課應(yīng)該是孩子們成長(zhǎng)的舞臺(tái)。作為一個(gè)語文教師，我在不斷的探索實(shí)踐中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文大世界，欣賞語文獨(dú)特的美，讓我的學(xué)生愛上語文，愛上語文課，我的目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂地學(xué)習(xí)。
語文新課標(biāo)總目標(biāo)說“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”
語文課首先展現(xiàn)給學(xué)生的是一行行文字，如何把冷冰冰的文字轉(zhuǎn)換為鮮活的有血有肉的文字，這需要學(xué)生去傾心的閱讀，這是生命的本色閱讀。所以語文課的第一步是閱讀，只有這樣才能向下一步的學(xué)習(xí)邁進(jìn)，而且不是一次閱讀就能完成對(duì)文本的了解，所謂“書讀百
遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。
所以我們的語文課必須重視一個(gè)“讀”字，如何去讀呢？
一、語文課“文本閱讀三部曲
”
（一）親近文字，讀出文章“寫什么”
在語文課上，每接觸到一篇新的作品，我首先讓學(xué)生去閱讀，一人一段賽讀，做到：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不重復(fù)。當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，讀后再交流感悟，說一說這篇文章的要義是什么
?
想像作者要傳達(dá)什么樣的內(nèi)容，這里主要以讀解決文章“寫什么”的問題。在學(xué)生賽讀時(shí)，還要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一位同學(xué)都當(dāng)評(píng)委，及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的閱讀欲望，閱讀興趣，激勵(lì)他們向自己的朗讀極限挑戰(zhàn)。
（二）走進(jìn)文本，讀出“怎么寫”
當(dāng)學(xué)生完成了對(duì)語言文字的閱讀，讀懂了文章的主要內(nèi)容，那么我們就可以引領(lǐng)學(xué)生去自由閱讀，讀出文章的美，讀出文章的特色，去品讀欣賞自己喜歡的字詞句段，看一看作者如何布局謀篇，如何表達(dá)立意，讓學(xué)生在讀中欣賞、感悟、理解、點(diǎn)評(píng)，畫一畫，寫一寫，說一說，議一議，這里的閱讀是學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，因?yàn)殚啔v的不同，生活環(huán)境的不同，視角的不同，審美能力的差異等，學(xué)生的感悟都是獨(dú)一無二的，正所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈默雷特”，所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己與眾不同的見解，對(duì)于有新意的品賞要特別激勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，張揚(yáng)自我風(fēng)采。這一次的閱讀是學(xué)生與文本的深入接觸，主要探究文章的寫作藝術(shù)特色，可以與寫作教學(xué)巧妙融合，在對(duì)文本的賞析中，讓學(xué)生品味文章的高妙之處，從而遷移到自己的寫作之中。這一次的閱讀主要是讀出文章“怎么寫”的問題。
（三）走近作者，讀出“為什么寫”
語文課所選的文章都是集真善美一體的經(jīng)典作品，像詩詞歌賦的韻律之美，凝練之美，想象之美，散文的抒情，論文的睿智，說明文的科學(xué)，小說的動(dòng)人情節(jié)，戲劇的尖銳沖突，都是作家的生命智慧之作，甚至有的是作家面對(duì)危難，民族存亡之時(shí)的泣血的表現(xiàn)，生命宣言，如文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”夏完淳的“毅魄歸來日，靈旗空際看。”陳毅的“取義成仁今日事，人間遍種自由花”等。作為語文教師的終極任務(wù)不是讓學(xué)生去讀懂一篇文章，去欣賞文章的藝術(shù)特色，而是去欣賞文章中的靈魂之美，也就是作者的情感與思想，就是我們要探究的文章的主旨，讓學(xué)生在閱讀中有所收獲，思想有所凈化，情操有所陶冶。語文新課標(biāo)總目標(biāo)的第一條是：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會(huì)主義道德質(zhì)量，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣。”可見語文的重要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)的指引，語文是生命的課堂。所以語文課要重視閱讀，在了解了內(nèi)容，欣賞了藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入的閱讀，延展式的閱讀，讀出文章“為什么寫”。在閱讀時(shí)，我們要善于引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，讀出作者的情感，讀出作者的思想，讀出作者的品格，讀出學(xué)生自己的獨(dú)特感悟，讀出學(xué)生自己的人生啟迪，這是語文閱讀的最高境界，讀出作者，讀出自我。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/499760.html

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