大現(xiàn)代文關(guān)于篩選整合的課堂實(shí)錄 河北魏縣一中 陳淑霞 導(dǎo)入語： 高考對(duì)現(xiàn)代文的考查主要分三塊內(nèi)容：理解、分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)。前面兩節(jié)課，我們講了重要詞語和句子的理解，今 大現(xiàn)代文關(guān)于篩選整合的課堂實(shí)錄
河北魏縣一中

陳淑霞
導(dǎo)入語：
高考對(duì)現(xiàn)代文的考查主要分三塊內(nèi)容：理解、分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)。前面兩節(jié)課，我們講了重要詞語和句子的理解，今天，我們重點(diǎn)講解分析綜合中的篩選整合。在講知識(shí)點(diǎn)之前，我先檢查一下上節(jié)課布置的作業(yè)。
老師：先看《彩色的荒漠》中的
14
題，“文章的第一段描寫了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？”
學(xué)生：黃沙漫漫，開闊，到處是灰色。
學(xué)生：我認(rèn)為開闊不應(yīng)該是它的主要特點(diǎn)，因?yàn)檫@篇文章的主旨是贊美石油工人不畏艱難克服困難的精神的。
老師：你的觀點(diǎn)非常正確，文中的所有信息都是為中心服務(wù)的。
學(xué)生：環(huán)境惡劣，應(yīng)該用一個(gè)詞對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行概括。
學(xué)生：另一個(gè)特點(diǎn)應(yīng)該是色彩單調(diào)，正因?yàn)樯�彩單調(diào)才能突出工人著裝顏色的艷麗。
老師：再看《綿綿土》的
14
題，“本文描寫的‘綿綿土’有哪些特點(diǎn)？”
先看一下，這個(gè)題干和剛才那個(gè)題干的區(qū)別。、
學(xué)生：那個(gè)給了范圍，只在第一段總結(jié)。這個(gè)題是要求從全文中找，范圍較大。
老師
:
非常好。
學(xué)生：細(xì)柔，圣潔，金黃色的，溫暖。
學(xué)生：其它一樣，我覺得應(yīng)把“圣潔”換成“從天上降下來的凈土”。
學(xué)生：我同意換掉，因?yàn)榧热皇菃柧d綿土的特點(diǎn)，就應(yīng)該優(yōu)先選擇自然屬性的。
老師：你們同意嗎？
學(xué)生：同意。
老師：現(xiàn)在誰來總結(jié)一下這類題做題的方法。
學(xué)生：應(yīng)該先找到有效地答題區(qū)間，比如看到《彩色的荒漠》的第一段首先讀，找直接描寫戈壁灘的句子，再去掉冗雜信息。然后分層次，找詞整合成答案。
學(xué)生：有時(shí)沒有直接總結(jié)詞，就要根據(jù)信息自己總結(jié)。
學(xué)生：具體答幾點(diǎn)，還得看分值。（板書）
老師：同學(xué)們總結(jié)的特別好，這也是我們這節(jié)課要講授的知識(shí)點(diǎn)“篩選整合”。先看課本上篩選整合的定義。
學(xué)生讀
……
老師：一般考查的題型。

1
、
xx
有何特點(diǎn)？

2
、從幾個(gè)方面或角度寫
……

3
、描繪了幾幅畫面？（板書）
做題的一般思路：篩除不符合答題要求，確定有效區(qū)間；把內(nèi)容數(shù)句號(hào)分層次（一段內(nèi)信息的），或分層次（注意層次內(nèi)部有相并、相屬和遞進(jìn)的關(guān)系，相并遞進(jìn)的每點(diǎn)都要總結(jié)，相屬的只要總結(jié)句）
；選擇材料中符合要求的字、詞、句等；用準(zhǔn)確的語言對(duì)加工過的信息進(jìn)行整合。（板書）

光說不練，不叫真英雄�？凑n件：全國(guó)卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》第
1
題是這樣的：從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些
“
童的烙印
”
？

（
4
分）
【語段信息】

人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童。人第一眼看到的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了解，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但童的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。

學(xué)生：刪除一二句，刪除“一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定
……
“以后的文字。
學(xué)生：剩下的文字?jǐn)?shù)句號(hào)是四句，分值也是四句，這應(yīng)該說明，一句話總結(jié)出一個(gè)方面。
學(xué)生：第一句提煉出母親、父親、親族、愛，然后總結(jié)出應(yīng)是父母親族的愛。
學(xué)生：第二句是鄉(xiāng)土的山水草木。
學(xué)生：第三句是悲歡離合的家史。
學(xué)生：鄰里鄉(xiāng)親之間的情感。
老師：分析很到位，總結(jié)很完美，但是有時(shí)要注意
……
先看例子：從第四段內(nèi)容來看，讀書可以起到什么作用呢
?
（不超過
20
個(gè)字，
3
分）
【語段信息】
古人劉向云：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。列夫·托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。憂愁煩惱襲來時(shí)，不妨讀唐詩，吟宋詞，看艾蕪的《南行記》。如此，春天的風(fēng)秋天的雨，會(huì)漸漸冷卻你急躁的情緒；彎彎的小橋潺潺的流水，可慢慢松弛你繃緊的神經(jīng)。不知不覺中，你悠悠南行，那溪頭臥剝蓮蓬的小兒，那嶺南見客羞遮面的村姑，無一不使你怡然自得，超然物外。此時(shí)煩惱何在！憂愁何存
!
學(xué)生：三分，應(yīng)該有三點(diǎn)。
學(xué)生：第一層劃到“醫(yī)愚”，第二層劃到“鑰匙”，第三層到最后。
學(xué)生：而且第三層是相屬關(guān)系，只要看總結(jié)句即可。
學(xué)生：醫(yī)愚，智慧的鑰匙，消除憂愁煩惱。
老師：同意嗎？
學(xué)生：同意。
老師：我不同意，記住，整合答案時(shí)不能用修辭句，如原句用了修辭，要把它還原。（板書）
學(xué)生：噢！
老師：還告訴大家一點(diǎn)回答問題不能用否定句。（板書）比如別人問你是幾班的，你說你不是三班的，等于沒有回答。
學(xué)生：所以“醫(yī)愚”應(yīng)說“消除愚昧”
學(xué)生：“智慧的鑰匙”應(yīng)說“啟發(fā)智慧”
老師：當(dāng)你用心去體悟事物時(shí)，真理往往就在你面前�？窗鍟�總結(jié)本節(jié)課要點(diǎn)。作業(yè)
拿出晨讀材料，看今天的晨讀文章《總想為你唱支歌》
，做第一題。

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